校園文化景觀是有精神，有文化內(nèi)涵和豐富意蘊(yùn)的。所以校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)要因地制宜。校園景觀設(shè)計(jì)包括哪些呢？有那些意義呢？
一處好的校園文化景觀就像是華中科技大學(xué)的涂又光教授提出了著名的“泡菜理論”一樣。泡出來(lái)的白菜、蘿卜的味道，取決于泡菜汁的味道；同樣，學(xué)校育人的氛圍與環(huán)境決定所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的素質(zhì)。這就是著名的"泡菜理論"。
為學(xué)校實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)空間變成精神空間，實(shí)在了“以美育人。以文化人”的理想目標(biāo)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)了生活空間變?yōu)榻逃臻g，實(shí)現(xiàn)看“景在哪里，教育就在哪里”的理想境界。為學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間變成審美空間，促進(jìn)了學(xué)生美德養(yǎng)成和審美品位的提升。
學(xué)校文化景觀，是凝固的哲思、沉默的靈魂、無(wú)言的大師、先行的文明。是文化素質(zhì)和美德養(yǎng)成的隱形大課堂，起著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的重要作用。